本校111年高教深耕計畫成果依「落實教學創新及提升教學品質」、「發展學校特色」、「提升高教公共性」及「善盡社會責任」四大面向重點成果簡述如下：

壹、落實教學創新及提升教學品質

一、推動「四年解一題」系列課程強化專業實務能力

全校各學系規劃「四年解一題」課程強化學生人際互動、團隊合作及實作能力等，各院系皆有亮眼表現。

• 人文管理學院：

1. 機制作法：以經管系「永續產業育苗計畫」為範例，結合經濟與管理二大領域師資，培育具有永續經營意識的管理與創業人才，針對管理與休閒經濟兩個領域分別設定之主要目標為：學生能夠提出「永續企業的經營策略規劃」及「永續產業的創業經營模式」。為達成此主要目標，將之分別拆成數個次目標，依其性質融入相關課程中，教師於課程中運用議題式教學、小組討論、問題解決教學模式等，完成各課程的次目標，最後透過總整課程，使學生能夠進一步思考先前各答案的相互關聯性，並產出實務專題，最後提出更為完整周延的策略方案或經營模式。
2. 具體成效：
   1. 「經濟學原理二」課程與休健系及育成中心合作，研究焦點拓展至「讓宜蘭更美好」。採跨年級垂直整合的合作學習，引導學生透過生活觀察、調查訪談等過程，發現校園或宜蘭生活改善，利用經濟學思維訓練，提出最適解決方案，共產出28組(經管系20組、休健系8組)專題作品。
   2. 在課程能力自評方面，「行銷管理課程」後測平均值明顯要較前測平均值為高。整體而言，本課程有助於提升專業相關能力之平均值達4.40。「整合行銷傳播課程」，後測平均值明顯要較前測平均值為高。整體而言，本課程有助於提升專業相關能力之平均值達4.31。

• 電機資訊學院：
• 機制作法：以電機系的「綠能戰士-高效能電力轉換系統分析與設計」為範例，運用「電機概論」為前導課程，主要目的為教導同學軟硬體整合的能力，此前導課程對於微處理機以及微處理機實驗來說有著承先啟後的功能，讓同學可以將程式設計技巧與硬體電路設計運用在系統整合的開發上；搭配大二與大三的專業深化課程後，可以進一步再跟大三/大四的總整課程整合，讓學生有機會體驗將所學融入實務問題解決之中。
• 具體成效：

1. 學生參予《環保節能，永續環境大作戰》CAE創意大賽於111/03/29榮獲金獎，學生作品著重於新型半圈式變壓器的繞阻覆蓋率對於交流電阻及漏磁進行探討。
2. 與全漢善元集團執行新世代高效綠能關鍵技術開發計畫，每個月定期進行交流，培訓同學發表專業主題的能力，同時公司主管與工程師給予符合業界需求的建議，使學界產界無間隙。
3. 設立「國立宜蘭大學電機資訊學院全漢集團FSP獎學金實施辦法」，使優秀學子能結合學識理論與實務技術，奠定扎實專業基礎，由產業與學界一同培育電力電子專業人才。

• 工學院：

1. 機制作法：以土木系之「基礎建設開發實務與應用」為範例，運用紙橋競賽激發大一新生對專業領域的興趣。大二開始學習各項工程材料性質後，進行「混凝土試體抗壓競賽」，各組自行設計配比、拌合混凝土、製作試體並進行抗壓試驗。大三依興趣進行「專題研究」，每年5月將論文以海報方式進行專題競賽。大四則規劃參加土木工程領域的國際競賽，透過競賽培養學生的團隊合作、思考問題及解決問題的行動力，並驗證四年所學。
2. 具體成效：
   1. 在111年共有22位學生考取「工程地質探勘資料庫證照」乙級證照，1位學生考取「測量」乙級證照。
   2. 吳清森老師指導學生林庭安同學，以「層化異重流於渠道中形貌演化之探究:實驗及數值模擬」榮獲科技部110年度大專學生研究創作獎。徐輝明教授指導學生參加科技部「大專學生研究計畫」，鄭進中同學以「卜作嵐材料裹漿法做為水泥砂漿試體摻加電弧爐還原碴安定化之可行性研究」榮獲補助。林威廷教授指導學生參加科技部「大專學生研究計畫」，余丞軒同學以「開發具輕質低熱傳導性之免鹼劑型無水泥型膠凝材料」榮獲補助。
   3. 辦理台北捷運信義線東延段工程參訪。由捷運工程局第二工程處協助安排，請施工單位帶領，從地面工程一路到深入地下20公尺深處工程，了解捷運工程各面向施工工序，了解地下工程深處開挖的困難及注意事項，及施工人員如何面對地底下工作的惡劣環境等，用以了解地下施工的困難處，是一場難得的工程參訪活動。

• 生物資源學院：

1. 機制作法：以生物技術與動物科學系之「新穎生物製劑研發」為範例，為達成「養成將醫藥及農業生物基礎研究拓展至產業研發之跨領域、高創造力及關鍵技術之人才」目的，藉由課程設計規劃、學員招募培訓、實務專題團隊垂直整合，在專業知能面向以專案計畫執行與成果發表驗證其所學；同時導入業師協同教學，由產業選題，讓學生實際掌握產業人才需求，配合產業參訪與實習，以提升其於生技動物系就讀之學習動機及日後投入新穎生物製劑相關產業開發行列的興趣與意願。
2. 具體成效：

1. 與北極星藥業集團共同舉辦「生物藥品及CDMO專業知能」系列講座。生物藥品在全球暢銷藥物市場已成為主流，而其CDMO（委託開發暨製造服務）需求也日益增加；本系列講座將藉由市場分析了解生物藥品產業發展概況與趨勢，並介紹生物製藥開發技術、平台及製程管控、法規規範，分享生物製藥產業的寶貴經驗，以鏈結產、學、研各面向實務交流。
2. 學生團隊以「新穎陽離子抗菌胜肽對產氣莢膜梭菌之體外抗菌效力探討」為主題獲得生技動物系期末專題成果發表會生物技術組第二名及2022生物資源學院壁報論文競賽中大學生組特優獎的肯定。
3. 學生修習前導課程「生物技術與動物科學導論二」與「有機化學」課程後，經前後測分析發現在「問題解決能力」及對「有機化學涵蓋領域、命名結構與基礎反應特性」的了解皆有顯著提升。也對於「有機化學在日後銜接生物化學等專業課程的重要性」與「有機化學對於生醫製藥產業研發上的應用有所了解」等項目皆有顯著提升(p值<0.0001)。

二、以在地特色課程提升人文素養

• 機制作法：

1. 將宜蘭豐富的人文地產景等各種學習資材融合成通識課程，讓學生認識斯土斯民，以培育其社群意識。
2. 邀請與宜蘭在地相關且享有盛名或獲有殊榮之藝文工作者或藝文團體，舉辦演講、表演等活動。
3. 舉辦黃春明文學走讀、黃春明文學營、黃春明週等藝文活動。

• 具體成效：

1. 辦理「文學的苔痕在和平老街」教學研習活動，增進對在地文史的瞭解，並培育蘭陽采風課程師資。活動滿意度平均4.95（五點量表）。
2. 辦理在地藝文活動「泰雅族口簧琴工作坊」，讓同學導聆聽並由講師解說及工藝匠心巧藝示範，親身體驗口簧琴製作部分及單簧之彈奏，進而對泛音音樂單簧彈奏表演有更深刻的印象。活動滿意度平均4.85（五點量表）。
3. 適逢宜蘭知名作家黃春明擔任本校講座教授10週年，辦理「黃春明週」系列活動，邀請立法院長游錫堃、政大台文所講座教授陳芳明分享與黃春明老師的緣分。除了講座，還有靜態展呈現九彎十八拐雙月刊百輯成果展等，以及黃春明文學讀書會精選短片、蘭陽采風學生微電影學習成果、龜山島文學獎等黃春明各種課程與活動的成果。

三、學生社群激勵學生自主學習

• 機制作法：訂定「國立宜蘭大學學生學習社群實施計畫書」，推動學生學習社群制度。學生社群類型包含健康樂活、數位科技、專業揚才(競賽及檢定)、多元文化及創業築夢等五大類型，藉由同儕間互動討論及知識經驗分享，共同完成學習計畫，以強化學生自主學習能力，培養終身學習，動手解決問題之習慣。年末為展現學生自主學習成果，舉辦成果發表遴選優良社群提供獎勵及進行表揚。
• 具體成效：
  1. 111年度「自主學習成長學生社群」申請案件共計61群，經審查後核定通過49群。
  2. 辦理「績優社群經驗分享暨學生社群說明會」及「影像說書~為你的成果發表加分」社群研習活動，活動滿意度平均4.5（五點量表）。
  3. 舉辦「學生社群成果發表競賽」，依據考評制度及競賽結果選拔各類組績優學生社群，11月30日(三)舉辦「績優學生社群頒獎典禮」提供績優社群獎勵，邀請學生社群成員及指導老師共襄盛舉，並將於12月完成學生社群成果報告手冊製作，分享自主學習成果及心得。

貳、發展學校特色

一、激發創新創意思考：三創圓夢中心

• 機制作法：建置校級創客空間，內容包括木工(森林資源領域)及3D及雷射雕刻(生機、機械、資工領域)。活絡校園創意思考、創新實踐與創業精神氛圍，引導學生跨領域合作與自主學習能力。中心號召學生組成「學生創客團隊」，一起推動中心重要任務，並開辦創客工作坊供全校師生免費參加。此外，挹注資源鼓勵教師江創客元素納入課程，使師生有效利用「三創圓夢中心」的空間與設備。
• 具體成效：
  1. 111年教學品質躍進計畫「創課創客方案」共通過4案。
  2. 111年三創圓夢中心辦理29場次活動，共計592人參加。
  3. 申請使用三創圓夢中心空間共62次，共計1,403人次參加。

二、深化育成創業扎根：創新育成中心

• 機制作法：培育學生創新創思，舉辦創業競賽，結合所學專業的特色主軸，融入創新思維，促使競賽作品之成果設計再加成，實現個人自創作品產出；同時，啟用雙軌伴護制度建立創新教學的體系，除本校專業教師，也透過資深顧問、定期輔導、產業交流、教育訓練等，建立學生創業及產業輔導機制，使創業團隊更為卓越。
• 具體成效：

1. 111年「U-start創新創業計畫」計畫，「魚仔青工作室」通過111年度U-start創新創業計畫-創新服務組審查，獲得50萬元創業獎金。
2. 111年「U-start原漾計畫」共有兩組學生團隊「您好，藻安」、「原民樂科技」，獲得第一階段補助，這也是本校連續三年皆獲U-Start/原漾計畫補助。
3. 與宜蘭縣府共同舉辦「2022宜！蘭新創力競賽」，橋接在地企業進行產學合作、精進產業技能，帶動宜蘭新創量能。賽事包含三大競賽主題「科技應用、創新服務、企業指定」，並分為學生組及社會組，需經初賽審查，入選團隊需再歷經數個月的培訓輔導課程、計畫書審查，最終經口頭簡報評比後才選出獲獎團隊。

三、無人機產業連結與發展：成立無人機(UAV)應用研究中心

• 機制作法：深耕無人機教育，提升學生無人機基本操作能力，激發學生對無人機之創新能力，並熟悉無人機產業用用，推廣無人機農業應用與發展。
• 具體成效：
  1. 進行無人機資師培訓及開設5門無人機應用（微）學分學程課程，如「無人機應用技術導論」、「無人機於林業之應用」、「無人機應用技術特論」、「無人機在智慧農業的前瞻運用」及「無人機應用於精準農業技術導論」等課程。
  2. 辦理2梯次藥毒所代噴人員共同科目課程、3梯次無人機專業實務應用班。
  3. 辦理無人機專業操作證專班，共計86人次參與。

參、提升高教公共性

本校為提升高教公共性，提供經濟或文化不利學生參與面試補助及入學管道、協助認識大學並在入學後給予學業及生活輔導。此外也辦理招生專業化、改善教師結構並辦理校務研究。

• 擴大招收經濟或文化不利學生：本校為落實國立大學社會責任，於各招生管道鼓勵學系招收弱勢學生，推動以來弱勢學生招生名額呈現成長之趨勢，如下圖：

二、補助經濟或文化不利學生參加面試交通費及住宿費：凡參加本校各學制班別招生面試之低收入戶、中低收入戶、特殊境遇家庭子女或孫子女、原住民族學生、新移民及其子女，補助其交通費及住宿費。

三、推動招生專業化，於評量尺規納入「經濟與不利文化學生」之優待，並辦理各項招生精進研習。

四、協助經濟或文化不利學生認識大學校系：免費提供經濟或文化不利學生大學體驗課程、微觀大學講座、校系探索、模擬面試等生涯輔導機制；辦理主題營隊活動，讓經濟或文化不利學生探索興趣科系，增加學習歷程，增加多元學習機會。

伍、善盡社會責任

• • • USR計畫
      • 「Tayal(大同、南澳)原鄉部落產業亮點計畫」

以大同、南澳兩個原鄉部落，探討部落原鄉區域人文發展與在地特色產業（咖啡、馬告、高山高麗菜、段木香菇、林下養蜂）與轉型機會，藉由新科技應用與導入(無人機)，於環境教育推展與維護，及創新產學合作關係，提供多元及創新服務輔導，讓師生參與及部落原鄉合作，除建置部落相關產業議題外，也藉由部落訪視、田野調查、盤點來瞭解目前部落社區、聚落及現有產業所面臨困境為何，尋求學校和部落社區合作契機，俾於消除貧窮、產業創新和部落基礎設施、永續城市及社區之計畫方向推展。

• • • • 實踐里山精神•建構永續農村

與地方產業建立緊密關係的優勢，發展生態環境友善農業相關課程，計畫以生態農業為核心，規劃課程搭配聯合國永續發展指標中的「陸地生物」、「優質教育」、「負責任的消費及生產」，帶領同學走入社區/休閒農業區了解產業現況，邀請業師分享生態農業之實踐、友善耕作體驗等經驗，產出契合里山精神之專題作品，如設計友善農業、棲地營造、食農教育及運用智慧科技之綠色旅遊等相關的體驗活動，將體驗活動於在地休閒農業區及各級學校實踐，期能協助地方產業與社區的發展，兼顧生態保育及經濟發展之永續發展目標。

• • • USR Hub計畫

計畫期程為109-111年，109年本校提出5件USR Hub計畫經教育部審查後全數通過，經管考及進退場機制，部分計畫整併或退場後再公開徵件，鼓勵有興趣投入社會實踐的教師加入。111年現有7件USR Hub計畫，分別為「在地安老『銀』向幸福社區—促進健康樂活人才培育」、「宜蘭蘇澳蘇打氣泡泉循環經濟綠色創新計畫」、「I-Wood, I would，從宜開始」、「宜蘭在地二戰機堡故事與文物重現計畫生命學伴計畫」、「材能兼備–從森林出發看綠能」、「園癒暮年-跨世代大學社會責任實踐計畫」及「生命學伴計畫」。已有學生於畢業後，因參與USR相關課程與地方連結，實際將場域執行的經驗運用至職場，甚至吸引學生留至合作場域就業，將優秀人才留在地方，為地方創生注入新血。